Nouveaux programmes dès la rentrée 2016 !

jeudi 19 novembre 2015

Nouveaux programmes dès la rentrée 2016  !

Les nouveaux programmes du CP à la 3e ont été présentés au Conseil Supérieur de l’Éducation des 7 et 8 octobre. SUD éducation s’est clairement prononcé contre.
Sud éducation dénonce  :
Une politique libérale globale
L’ensemble des nouveaux programmes est désormais en cohérence avec la nouvelle version du socle dit « de connaissances, de compétences et de culture  ». Celui-ci s’inscrit dans le cadre de la loi relative à l’orientation et à la formation tout au long de la vie, qui met en œuvre une école néolibérale que nous combattons. Cette loi instaure notamment un Passeport orientation et formation pour les travailleurs-euses, dispositif plébiscité par les milieux patronaux. À l’école primaire, la mise en œuvre des programmes de cycle 2 et 3 s’appuie sur les PET (Projets éducatifs territoriaux), dont les contenus sont soumis aux orientations et aux choix politiques des municipalités.
Une méthode autoritaire
La mise en place des nouveaux programmes et leur fabrication relèvent d’une conception directive et autoritaire alors que ce gouvernement avait promis une démarche associant les enseignant-e-s. Les délais pour aborder les nombreuses problématiques soulevées en termes d’organisation de travail, d’égalité d’accès aux formations et de contenu, ont été comprimés. Le Conseil Supérieur des Programmes (CSP), instance qui devait être indépendante dans l’élaboration des programmes, a finalement été repris en main au printemps par le ministère. On est bien loin des promesses de 2012 !
Un discours de confusion
En outre, SUD éducation s’insurge contre les déclarations de la ministre qui sont autant de gages donnés aux partisans du conservatisme scolaire avec, comme symbole, le retour à « la dictée quotidienne  ». Quant à l’autre « nouveauté  » annoncée qu’est le calcul mental, il est déjà, et depuis longtemps, habituellement pratiqué dans les classes... On est bien là dans une instrumentalisation du discours sur l’école  ! Cela ne facilite pas la lisibilité, pour les parents d’élèves et par la société, de ce qui est pratiqué à l’école, des débats réels qui la traversent, des enjeux des réformes actuelles. Cela va renforcer encore les pressions sur les enseignant-e-s à tous les niveaux.
Des contenus inadaptés
L’ampleur des programmes varie énormément selon les cycles et les disciplines. Leurs contenus sont très inégaux, pléthoriques pour certains, avec des répartitions horaires inadaptées. Rien dans les programmes ne permet d’améliorer les rythmes d’apprentissages des élèves. Ils maintiennent à une portion congrue les connaissances techniques et les pratiques manuelles ou artistiques.
Une mise en œuvre catastrophique
Le calendrier et les modalités d’application de ces nouveaux programmes justifieraient à eux seuls notre opposition. Pour harmoniser leur mise en place avec celle du collège et avec les échéances politiques de 2017, pour la 1re fois tous les programmes vont changer dès 2016. Cela va se traduire par un accroissement énorme de la charge de travail des collègues, pour lesquels aucune formation n’est proposée en dehors du formatage qui s’annonce pour la mise place de la réforme du collège et de formations via m@gistère ou de ressources en ligne dans le 1er degré.
Une charge de travail accrue
Ils demandent aux équipes pédagogiques une prise en charge collective de la programmation annuelle de tous les enseignements et un travail inter-degrés notamment pour le cycle 3 (CM1, CM2, 6e) totalement déconnecté de la réalité du terrain actuel et des réalités propres à l’école et au collège, alors qu’aucune diminution du temps de service n’est prévue pour compenser cette charge de travail supplémentaire. Alors que ces programmes font la promotion du travail interdisciplinaire en primaire et bien sûr en collège avec les EPI, celui-ci sera paradoxalement bien plus difficile entre l’histoire et le français en 6e, dont les programmes ne sont désormais plus liés. Enfin parce que le ministère a cédé à certains groupes de pression, la nouvelle version du programme d’histoire géographie est de nouveau trop lourde au collège.
En l’absence de créations de postes à la hauteur des besoins, après la réforme abusivement qualifiée de « réforme des rythmes  » qui n’a eu d’autres effets que de dégrader les conditions de travail, les enseignant-es, en ont assez d’être malmené-es, remis-es en cause et montré-es du doigt  ! Ce gouvernement, comme les précédents, porte une lourde responsabilité dans le mal-être au travail de nombreux collègues. Dans les classes, les personnels demeurent insatisfaits parce qu’ils n’ont pas les moyens d’accomplir l’ensemble de leurs missions pour tous leurs élèves. Pour lutter efficacement contre l’échec scolaire, pour une école réellement inclusive et bienveillante, SUD éducation réaffirme qu’il est indispensable de réduire les effectifs des classes.
Tant qu’il n’y aura pas une réelle volonté politique de réduire les inégalités, tant que les moyens pour l’école ne seront pas à la hauteur des enjeux, on pourra toujours réformer tous les programmes que l’on voudra.
Comme préalable à tout nouveau programme, SUD éducation revendique  :
 La réduction du nombre d’élèves par classe
 La création des postes de titulaires en nombre suffisant
 Des RASED complets avec départs en formation  : restitution des 5 000 postes supprimés sous Sarkozy et développement de RASED complets partout en nombre suffisant
 Un recrutement massif de personnels médico-sociaux grâce notamment à des conditions attractives  : infirmier-e-s, médecins scolaires, assistant-es sociaux
 Une véritable formation pour les AVS et pour les enseignants en ASH
 Du temps pour le travail en équipe 
 L’accueil de tous les enfants et de leurs familles, obligation légale, en donnant aux parents non-francophones les moyens de comprendre l’école et ses objectifs par l’emploi d’interprètes
 La garantie de l’égalité de traitement pour tous les élèves sur tout le territoire.


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