LETTRE SUD vendredi 7 février

1ER
DEGRE
1)
Audience auprès du DASEN pour l’
Education Prioritaire du Bassin
L'intersyndicale
FSU, SE, CGT, SGEN
SUDEDUCATION a obtenu une audience le 31 janvier
auprès du DASEN à la
suite de l’intersyndicale du 12 décembre
à Decazeville.
Une refondation
de l'éducation prioritaire
est en cours, au niveau de la pédagogie et de la
réussite des élèves. La carte
définitive des zones sera définie pour la
rentrée 2015. Pour la rentrée 2014,
il y aura une identification des zones les plus exposées
(REP+) validées par
les recteurs : entre 80 et 120 sur le plan national. Selon les
critères
« classiques » :
pauvreté, difficultés sociales, … en
mars-avril
une première ébauche sera établie
(voir site DGESCO).
Les
objectifs : mieux accompagner les
élèves, les équipes. Cela concernera
aussi le ministère de la ville (M. LAMY)
qui définira des sites géographiques prioritaires
(utilisation des chiffres de
l'INSEE). Cela ne concernera plus un quartier mais plutôt une
ville (classée
« ZEP ») Des moyens plus
importants pourront être mis soit sur
l'emploi / la sécurité / l'habitat
/...à condition que cesse la politique
d’austérité !
Le DASEN a relevé
qu'il y avait le besoin d’une politique éducative
claire pour les RSS. Il a pris note de la grande inquiétude
des personnels et
des élus et du souci de garder et d'améliorer
cette
« labellisation ». Il a pris la
mesure des difficultés spécifiques du
Bassin mais ne peut pas affirmer si ce territoire pourra devenir REP.
Très
prochainement, il va rencontrer le principal des collèges de
Decazeville, Firmi
et Cransac avec l'IEN de circonscription pour avoir une meilleure
vision de la
situation. Une réflexion sera menée pour
éventuellement refaire un contrat de
réussite.
Pour l'instant, le secteur de
Decazeville reste en RSS jusqu'en 2015,
mais aucune garantie n'a pu être apportée pour
l'avenir puisque tout dépend des
recteurs.
A nous de nous faire entendre
pour
montrer la réalité du terrain ! Un seul
maître de plus que de classe pour
tout ce secteur de RSS !
A nous de rester vigilants quand
50 milliards
supplémentaires de réduction des
dépenses
publiques sont prévus au budget et quand on
nous enlève 4 postes à la
rentrée malgré une augmentation des
effectifs !
2)
Calendrier colère
V. Peillon, ministre de la neige, vient
encore de démontrer que
l’intérêt des enfants est sa
priorité en publiant les
calendriers scolaires des 3 années à
venir : http://www.education.gouv.fr/pid25058/le-calendrier-scolaire.html
Ils
programment jusqu’à 11
semaines de classes consécutives ( respect des
rythmes ?) et une
prérentrée fin août, avec en plus le
maintien de l’obligation d’une 2e
journée
de prérentrée. SUD éducation
s’oppose à ces calendriers inacceptables et
appelle dans un premier temps à signer massivement la
pétition
intersyndicale : www.pasdeprerentreeenaout.net
3)
Les études
de genre, la recherche et l’éducation : la bonne
rencontre
extraits d’un texte signé par 100
enseignants-chercheurs et
chercheurs de l’Université de Strasbourg
(...) NON, la
prétendue « théorie du
genre » n’existe pas. Le genre est simplement un
concept pour penser des
réalités objectives.
- On
n’est pas homme ou femme de la même
manière au moyen- âge et aujourd’hui.
- On
n’est pas homme ou femme de la même
manière en Afrique, en Asie, dans le monde arabe, en
Suède,
en France ou en Italie.
- On
n’est pas homme ou femme de la même
manière selon qu’on est cadre ou ouvrier. Le genre
est un outil que les
scientifiques utilisent pour penser et analyser ces
différences.
OUI, les
programmes scolaires invitent à
réfléchir sur les
stéréotypes de sexe, car
l’école, le collège, le
lycée sont
le lieu où les enseignants promeuvent
l’égalité et le respect mutuel,
où les
enfants apprennent le respect des différences (culturelle,
sexuelle,
religieuse).
OUI,
l’école est le lieu où l’on
permet à
chacun, par les cours de français, d’histoire, de
SVT, d’éducation civique,
d’éducation physique, de
réfléchir sur les conséquences
néfastes des idées
reçues et d’interroger certains
préjugés, ceux qui ont fait que pendant des
siècles un protestant ne se mariait pas avec une catholique,
ceux qui font que
l’on insulte encore aujourd’hui une ministre
à cause de sa couleur de peau,
ceux qui font que des petits garçons sont
malmenés aux cris de « pédés
» dans
la cour de l’école, ceux qui font que Matteo
n’osera jamais dire qu’il est
élevé et aimé par deux mamans, ceux
qui font qu’Alice veut mourir car on la
traite de garçon manqué, ceux qui
créent la haine et la discorde. (...)
«Vati
liest die Zeitung im Wohnzimmer. Mutti ist in der
Küche.» (Papa lit le
journal dans le salon, Maman
est dans la cuisine). Voilà comment les petits Alsaciens
apprenaient
l’allemand, à travers les aventures de Rolf et
Gisela, dans les années 1980.
Réfléchir
sur le genre, c'est réfléchir
sur les effets de ce type de messages. En permettant aux
élèves de se demander
pourquoi les princesses ne pourraient pas aussi sauver les princes, en
montrant
que, selon les lieux et les époques, les rôles des
hommes et des femmes ont
varié et que l’amour a des formes multiples, les
chercheurs, les enseignants et
les professeurs des écoles permettent aux enfants, citoyens
et citoyennes de
demain, de construire un monde plus égalitaire et plus
harmonieux.
2d
DEGRE
1)
Enseignement des langues : changement de cap au
collège
Le renforcement
linguistique et culturel des langues vivantes en classe de
4ème et 3ème pourra
s’inscrire dans le cadre du projet
d’établissement, sans
faire l’objet d’un financement
spécifique. (Ne rêvez pas !)
C’est la fin des classes européennes : le texte dit clairement
qu’il n’existe plus de carte
des « classes européennes » en
collège.
Et
les classes européennes au lycée, que dit le
texte
officiel ?
et la circulaire
académique du 31 janvier en pièce jointe sur
notre site : http://sudeducation12.org/second-degre/article/enseignement-des-langues
Ce questionnaire
s'adresse :
- A tous les enseignants du
premier degré.
- Aux enseignants d'arts plastiques et d’éducation
musicale, d'ateliers
artistiques du collège.
- Aux enseignants d'ateliers, d'enseignements d'exploration, d'options
facultatives, et de spécialités des
lycées généraux et technologiques.
- Aux enseignants des lycées professionnels et agricoles qui
enseignent
dans un domaine artistique quel qu’il soit.
Suivez
le lien :
http://www.sudeducation.org/Enquete-sur-l-enseignement-5129.html
N’hésitez
pas à diffuser ce
mail autour de vous, dans vos carnets personnels et professionnels !
Merci !
Les
résultats de l’enquête seront
publiés en
ligne (sur le site de Sud-Education) vers le mois d’avril. Si
vous êtes
intéressé-e-s par le groupe de travail qui a
produit cette enquête et qui
réfléchit à la place des enseignements
artistiques dans l’Education Nationale,
n’hésitez pas à nous rejoindre en
donnant votre mail à la fin du questionnaire.
Ouverture
de
l’enquête : 3 février 2014.
Clôture de l’enquête : 17 mars
2014.
3)
Conseil Académique de l’Education Nationale du 29
janvier 2014
Répartition
de la dotation académique Rentrée 2014 des
moyens d’enseignement par département 1er et 2nd degré
http://www.sudeducation12.org/second-degre/article/conseil-academique-de-l-education
Agenda
de
la semaine
1)
Jeudi 13 février : soirée film
débat à 20h (Cap cinéma
Rodez)
« Les
déportés du
libre échange »
Stop TAFTA !
Le partenariat
transatlantique du commerce et de
l’investissement :
«Le
plus haut niveau de
libéralisation qui soit »
Organisée
par Solidaires,
Attac, Artisans du Monde, Canopée,
Confédération Paysanne et le Front de Gauche
Plus
d’info et tract
sur :
http://www.sudeducation12.org/spip.php?page=evenement&id_article=405
2)
Jeudi 27 février soirée film-débat
à
20h30 (Cap cinéma Rodez)
« Laïcité
Inch’Allah ! »
En présence de la
Réalisatrice. (Organisé par la
Ligue des Droits de l’Homme)
Ce film tourné en
Tunisie a été la cible symbolique
du pouvoir intégriste.
Vous trouverez plus
d’info et tract sur notre site :
http://www.sudeducation12.org/spip.php?page=evenement&id_article=406